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(发布时间:2018-08-03 点击数:543)

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草案还规定,残疾考生和在校残疾学生,可以免试体育;县以上残疾人联合会应当对生活困难的在校残疾大、中专学生给予适当的学费补助,具体标准由省、设区的市残疾人联合会制订。

在专业硕士学位中,法律硕士必须是非法学专业的学员才能报考。但2009年新出的法律硕士(法学)专业则允许法学专业报考。工商管理硕士(MBA)则必须符合以下条件中的一条方可报考:大学本科毕业后工作3年或3年以上;大专毕业后工作5年或5年以上;已获硕士学位或博士学位工作2年或2年以上的在职人员。

在暑期复习时间安排上,每天学习数学的时间一定要集中到一起、集中攻克,每日连续,持之以恒。不然,对于数学解题功底相对薄弱的同学而言,可能前功尽弃。在复习时间长短的安排上,我们建议考生可以根据自身的数学功底情况具体安排,数学基础好、功底比较深厚、解题能力比较强的同学,每天一般再用2个小时左右的时间来复习数学,就可以了;对于基础较薄弱、解题功底需要进一步加强的同学,每天至少要抽出3个小时投入到复习上。数学复习时间最好集中安排晚上,当然早上与下午也可以,根据考生自身的习惯而定。

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真有高校透露试题吗?最近两日,外省高校美术专业在湖北省的考试正在杨汊湖考场进行,记者就此前往进行了解。在报名现场,大多数高校在报名点都只接受考生的报名,并没有透露考题的具体内容。但有些高校,如果考生或者家长咨询询问,就有随口说出来“画一个青年”或者“画一个老人”等。甚至还有高校,直接将考题贴在报名处。

据统计,日语人才在各行业的就业比例为:日资企业占50至60,国家机关占20左右,大学教师和日语导游各占10左右。在2009年《社会蓝皮书》中,日语专业还位列月薪最高的10个专业。

如果操作不成功,他承诺全额退款,但办不成的先例“还没有过”。他自信地说:“你一定也打听了其他学校。我们学校能够这样做,我们有我们的优势和保障,或者说是骄傲。我们的费用比其他学校都高,(因为)我们做这个天衣无缝。”

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电影学院今年新开设的数字电影技术专业是全国唯一,属于教育部批准设立的战略性新兴产业相关专业,“《阿凡达》的火爆使越来越多的人意识到电影技术将对未来电影发展起到巨大推动作用。”影视技术系主任刘戈三说,而目前我国相关专业人才紧缺,很多国有制片厂近几年就没进过技术人才。新专业吸引了不少对计算机技术感兴趣,文、理成绩出色的考生。

我们孩子一年没回家,这次放假回来,看到他的人都说他瘦了,结实了。在中学里,每天课后都要进行一到两个小时的锻炼,每项运动都有排名赛,排在前面的学生还能代表学校去比赛。通过运动,不仅锻炼了孩子的体质,还培养了他的进取精神与心理素质。

据北京晚报报道,央视记者胡浩波状告教育部考试中心高考试题侵犯其著作权案,虽经海淀法院判决认定教育部考试中心不构成侵权,但在海淀法院的司法建议下,该中心仍迅速出台了相应的完善措施。记者今天(28日)上午获悉,教育部考试中心日前向海淀法院回函表示,将在每年高考结束后通过适当方式向社会公布在试题中使用相关材料的情况。

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中南财经政法大学学生资助中心主任黄书春认为,留校学生减少的原因可能有三:一是近年来国家加大对贫困生资助力度,寒假留校“打工”的学生因此减少;第二个原因可能与青藏铁路、宜万铁路开通有关。往年西藏、新疆以及湖北恩施籍学生,回家路途遥远、交通不便;第三个原因可能是因为宏观经济形势转好、国家惠农政策不断推出,城乡居民收入增加。

【文学的界说】文学的定义(文学作为一种人类的文化样式,它是具有社会的审美意识形态性质的、凝聚着个体体验的、沟通人际的情感交流的语言艺术。这个文学观念包含了五个命题,文学是一种文化样式,文学是一种社会审美意识形态,文学是作家个体的体验的凝聚,文学是作者与读者沟通情感的一种独特渠道,文学是一种语言艺术。)“视界融合”(意思是说对同一个对象,人们理解的视界不是封闭的,而是开放的,不断生成的,理解者对对象理解的视界同历史上已有的视界相接触,形成了两个视界的交融为一,达到“视界融合”。)

  早在秦汉时期,汉字就传入朝鲜半岛,并成为通行的书写阅读文字。由于历史原因,在日本殖民统治朝鲜半岛期间,汉学传统遭到了冲击和遏制。目前韩国20岁到40岁年龄段的人基本上属于“韩文一代”,与祖辈相比,他们对汉语变得陌生了。绵延的汉学传统和上世纪50年代对汉字的排斥是韩国汉语教育的历史文化背景。  汉语教学升温但质量欠佳  进入21世纪后,韩国的汉语教育开始升温,几乎每所高校都开设了与中国相关的系,据釜山大学中文系金惠俊教授统计,开设此类院系的大学总数达180所。我们再来看看在校学生的规模,以中文专业为例:各大学2000年在校生为16065人,2005年为21375人,增长33;大专院校2000年为1655人,2005年为4658,增长182;放送通讯大学2000年为16142人,2005年为16573人,在保持较大规模的同时还增长了3。  韩国汉语教育的规模和数量快速增长的同时,教育质量不理想是比较突出的问题。以笔者的亲身经历而言,韩国中文系的高年级学生甚至研究生还听不懂、不会说正常语速的汉语。笔者认为,更主要的原因是教学方面出了问题,其核心是不重视汉语使用能力的培养。  专业设置“重文轻语”  韩国有关中文专业系所的设置大体分为三类。一类叫“中语中文科”,大概70的中文专业以此命名。兼顾“中国语言”和“中国文学”两个方向,但主要偏重文学,培养目标也定位于学者型的文化传承者。二类叫“中国语学科”,以中国语言为主要对象,存在“重学轻用”的现象。三类叫“中国学学科”,在开设中国语学、文学和语言运用课程的基础上,增设了有关中国经济、文化、社会等方面的课程,以培养实用型人才为目标。由于普遍采用韩文教材,学生实际运用汉语能力偏低的问题未能根本克服。  师资力量不足且缺少连续性  韩国中文系中坚力量的专任教授,大都是上世纪六七十年代从中国台湾地区学成归国的博士,学术兴趣主要在文学、古典文学和语言学等方面,鲜有专注于语言教学的。年轻一代的教师大都从中国大陆毕业,有的在中国大陆从高中一直读到博士毕业,能讲一口漂亮的普通话。但是由于难以找到专门的职位,只得辗转于高校间做讲师,为生计而奔波,因而限制了他们作用的发挥。为了弥补韩国自身师资力量的不足,各校中文系一般会从大陆聘请1到2名客座教授,一般一年左右,缺少长期的、系统的规划。  教材建设缺少系统性  教材建设是教学质量的根本保障。如果有一套系统的、种类齐全的、针对不同层次学生需求的“听、说、读、写”教材面世,必将极大提升汉语教育的整体水平。现在的情况是,韩国应对汉语水平考试(HSK)的教材太多、太滥。韩国人编写的基础教材,在语言本身和语用方面还存在问题,中国人为韩国学生编写的教材在内容取舍方面还有待改进。  教学语言过多地采用韩语  教学效果、教学质量的优劣与教学手段的使用是否得当密切相关。就外语教学而言,教学用语是用母语还是用教学对象语(如汉语),对学生听、说能力的培养至关重要。韩国中文系的教师,无论是老一辈还是新一代都能讲流利的汉语,但是一到课堂上就使用母语教学。主要的原因是,一方面,受传统的影响。重视“汉语和汉文”的阅读、理解,忽视听、说、写能力的培养,往往把语言、语法作为知识来讲授。另一方面,和学校制度有关。韩国高校,尤其是私立学校,对教师教什么、怎么教没有严格要求。但是,对教师每周的工作量、每个教学班开课的最低人数却有硬性规定。教师的教学效果由学生打分的高低来衡量。这样的体制导致了如下的结果:教师将首选自己熟悉、相对容易的内容,用学生欢迎的方式来讲授。这样就能轻松过关,保住职位。如果反其道而行之,则只会白费力气、自讨苦吃。  笔者有过亲身体会。有一学年,笔者与一个韩国教师同时开“高级汉语”课,笔者使用汉语教学,韩国教师使用韩语上课,第二学期竟有多数同学转到韩语班去了,原因是讲得太难,学生听不懂。更有意思的是,学校对每班的最少人数有硬性规定,却没有对每班最多的人数予以限制。考虑到能给每一位同学更多的练习机会,外语教学一般以20人左右的小班上课为宜。笔者曾开过“中级汉语”课,注册学生多达47名。为保证教学质量,我很想把它分成两个班,但不好意思提,因为这意味着校方要多付一份工资。这样,上课时除了简单讲解外,我只能像教小学生那样,领着同学们高声朗读,这是他们上课时唯一的练习机会。(作者单位为中国人民大学文学院)  《中国教育报》2006年4月28日第6版

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过去:曾有180多名师生

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